Riconosciuta dal Ministero dell'Università e della Ricerca Scientifica e Tecnologica (DM del 29 Settembre 1994).

Il modello della Scuola punta all'integrazione tra diagnosi relazionale e diagnosi individuale nei due sensi: si può osservare come una relazione sbagliata possa produrre un disagio personale, ma anche capire come la famiglia costituisca una risorsa per curare un certo tratto di personalità appreso dentro un certo contesto. E' fondamentale identificare i fattori di cambiamento terapeutico, e non solo quelli del paziente stesso, ma anche quelli attivabili attraverso i genitori ed i fratelli.

Il trattamento perciò prevede, quando possibile, l'integrazione tra presa in carico familiare e presa in carico individuale (sia del paziente che dei familiari significativi e motivati).

La filosofia di base della Scuola non tende a trasmettere un corpus consolidato di teoria e di prassi, ma piuttosto a suscitare un atteggiamento di apprendimento e di ricerca sull'etiopatogenesi relazionale dei gravi disturbi psichici e sulle tecniche diagnostiche, di presa in carico e di trattamento. Grande importanza è data alla formazione personale dell'allievo, alla quale è dedicato l'anno introduttivo, ma che prosegue lungo tutti gli anni.

L'orientamento scientifico della Scuola è illustrato soprattutto in:

Selvini Palazzoli, M., Cirillo, S., Selvini,M., Sorrentino, A.M., Ragazze anoressiche e bulimiche. La terapia familiare (1998), Cortina, Milano.

S.Cirillo, M. Selvini, A.M. Sorrentino (a cura di), La terapia familiare nei servizi psichiatrici (2002), Cortina, Milano.

M. Selvini, Reinventare la psicoterapia (2004), Cortina, Milano.

L'interazione dei docenti della Scuola con l'ambiente culturale della terapia familiare italiana e internazionale è garantita dalla loro partecipazione a numerose Società e ai comitati di redazioni delle principali riviste italiane.