1. Presentazione e costruzione di un patto d’aula confrontandomotivazioni e aspettative.

Parte teorica sulla coppia: i comunidenominatori che la qualificano, caratteristiche di una coppia sana, leragioni ricorrenti all’origine delle gravi crisi di coppia; presentazionedel Protocollo consolidato; casi esemplificativi dei docenti.
2. La consultazione propedeutica alla TDC, la consultazione prolungataquando specifiche ragioni la giustificano.
3. Il contratto di terapia della coppia e gli aspetti etici.
4. Le sedute dopo il contratto e la ripresa dei temi della consultazione.
5. Le sedute individuali.
6. Le sedute successive e il tema della separazione.
7. La conclusione della terapia.
8. e 9. Carrellata sulle tecniche di conduzione in TDC, sui fattori dicambiamento in TDC, sull’uso delle prescrizioni, sui parametri per poterdefinire un successo la TDC.
10. Valutazione del percorso: chiarezza, credibilità, comprensibilità,utilizzabilità di quanto proposto come crescita di conoscenze, capacità,abilità; risonanza nella propria realtà personale e pratica clinica.

 

Nelle giornate formative saranno affrontati temi fondamentali quali:
l’obiezione alla violenza fisica, la parificazione, il tema dellaprotezione dei figli, il tema del denaro nella coppia come aspetto ditraduzione degli affetti e del potere, l’empowerment individuale, ilciclo di illusione delusione disillusione, l’intervista sui temi sessualise non presentati spontaneamente, la gestione dei conflitti, alcunetecniche di coinvolgimento emozionale e corporeo, il terzo nella coppia.

Sarà considerato anche l’utilizzo della scheda telefonica iniziale. Saranno proposte brani di letture non tecniche e film inerenti il tema.
Saranno utilizzati casi e registrazioni dei docenti ed eventualmentedei partecipanti.
I docenti si alternano nella conduzione durante la giornata e sustrumenti specifici saranno accompagnati da colleghiparticolarmente esperti.
Durante il percorso si valuterà l’apprendimento in atto perché sianoevidenziate le difficoltà applicative delle parti tecniche meno intuitive.

 

Durante questi ultimi vent’anni, l'esperienza dei docenti della Scuola nella terapia familiare di adolescenti e giovani adulti con gravi patologie, si è andata incontrando con la domanda di formazione degli allievi, la cui clientela era per lo più costituita da pazienti individuali.

Questo incontro è stato fruttuoso per mettere via via a punto una serie di criteri relativi a diverse forme di trattamenti: individuali, familiari, paralleli, alternati, allargati.

Il nucleo più stabile dei partecipanti sta considerando la proposta del formatore di arrivare alla pubblicazione delle linee trattamentali sperimentate e dei criteri di indicizzazioni relativi.

Nel corso il formatore si concentrerà, a partire dai casi presentati dai partecipanti, sui temi relativi ai diversi formati di convocazione, che rimanderanno sia ai processi di valutazione (sulle dinamiche familiari, sulla natura del sintomo, sulle organizzazioni della personalità individuale), sia alle risorse attivabili nel paziente stesso e nel sistema familiare, seguendo il modello illustrato nel volume Entrare in terapia.

Il gruppo riprenderà l’organizzazione sperimentata negli anni passati, in cui i partecipanti preparano in anticipo il materiale sui propri casi, inviandoli a tutti i membri del gruppo, di modo che la discussione possa partire immediatamente dai quesiti clinici e di teoria della tecnica. 

Matteo Selvini

 

I bambini tendono a “scomparire” dalla consultazionefamiliare nella erronea convinzione che sia fruttuoso il sololavoro con i genitori.
Crediamo invece che il problema risieda nella scarsadimestichezza dei giovani terapeuti nell’interagire con ibambini. Abituati ad usare un linguaggio appropriatoadulto/adulto, si proteggono dall’esperienza frustrante di impotenza.

Per quanto consapevoli della preziosità dell’osservazionediretta della relazione adulto/bambino così come sisnocciola nella vita quotidiana, assistiamo spesso a terapiedei genitori accanto a lunghi rapporti terapeutici col solobambino paziente nel chiuso isolamento dello studio. Questonell’illusione di proteggerlo dalle tensioni familiari.

 

Questa serie di incontri mira ad attrezzare il terapeuta formato, ma ancora inesperto, ad arrivare ad una consultazione familiare conindicazioni utili ad emettere una diagnosi, condivisibile con altriprofessionisti, ad orientare convocazioni e percorsi terapeutici coerenticon un modello in cui sono stati formati, ad acquisire dimestichezza condisegni, giochi e stimoli vari che possano condurre i terapeuti a sentirsiabili rispetto agli interrogativi posti dai clienti.

Si mostreranno ai partecipanti strategie operative di facilitazioni utilizzabili in sedute familiari con bambini (Scenotest, linguaggiometaforico, narrazione di storie, identificazione con personaggi dellefiabe, ecc.), adatte a verificare la condivisione coi piccoli pazienti delleipotesi relazionali sul sistema familiare, restituendo loro significati cherinforzino la loro appartenenza al nucleo e l'affidabilità alle figure genitoriali.

 

proporrà un modello di lavoro con i bambini nella rete econ la efficacia della comunicazione attraverso la relazione clinicadello psicoterapeuta familiare.

 

sarà il riferimento per le supervisioni.

 

CALENDARIO DELLE 8 GIORNATE 

 

 

Orario dalle 10 alle 13